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A partir do desenvolvimento de uma teoria crítico-social nos estudos informacionais e dos horizontes dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável, da Organização das Nações Unidas, a pesquisa objetiva mapear iniciativas de inclusão social em programas de pós-graduação em Ciência da Informação no Brasil. Metodologicamente, no plano empírico, o estudo articulou as noções de acesso e permanência por meio do levantamento e análise de editais de seleção discente publicados em 2022 e 2023 e de regulamentos institucionais disponíveis nos sítios de universidades brasileiras. O corpus foi constituído por 30 editais e por 25 regulamentos analisados à luz de duas categorias: a) presença dos conceitos Pessoa com Deficiência e/ou necessidade específicas e b) oferta de recursos inclusivos. No plano teórico, partiu-se da definição de Estado, em Pierre Bourdieu, e da dialética inclusão/exclusão, em Bader Sawaia, para identificar e discutir gestos potenciais de inclusão ou exclusão social. Os resultados obtidos sugerem que há uma predominância de ações afirmativas voltadas à reserva de vagas em contraste a iniciativas orientadas ao público com necessidades específicas não consideradas deficiências, excluindo possibilidades de suporte a esse público. Considerou-se que a área não atende satisfatoriamente aos critérios de inclusão social, perante os marcos teóricos, legais e discursivos que permeiam sua construção nas últimas décadas.

 

Palavras-chave: inclusão social; pessoas com deficiência; educação no ensino superior; pós-graduação stricto sensu; ensino e pesquisa em ciência da informação