O cenário brasileiro relacionado às políticas nacionais de Ensino, sobretudo, na Educação Básica e do Ensino Superior, aponta a necessidade de ampliar o debate sobre a recomendação de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos. Assim, questiona-se como os Programas de Pós-graduação em Ciência da Informação no Brasil, conduzem as discussões a respeito de temas decoloniais em consonância com os anseios da sociedade. Para responder a tal questionamento, este estudo objetiva analisar as disciplinas dos cursos de pós-graduação em ciência da informação da região Nordeste do Brasil na perspectiva da inclusão das temáticas Étnico-Raciais, gênero e diversidades relacionadas ao GT 12 da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Ciência da Informação. A metodologia é amparada em uma pesquisa documental, exploratória e descritiva, com abordagem qualitativa. Os resultados revelam que ainda é ínfima a inclusão das temáticas decoloniais nos componentes curriculares dos programas e que urge uma autoavaliação e atualização quanto à abordagem da informação em toda a sua diversidade.

Palavras-chave: Ciência da Informação; ensino em Pós-Graduação; relações étnico-raciais; gênero e sexualidade; diversidade.