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O presente trabalho é resultante de uma pesquisa que investigou as contribuições dos cursos stricto sensu em Ciência da Informação do Brasil para a formação dos docentes do magistério superior. Em razão da natureza do objeto, caracterizou-se como uma pesquisa aplicada, de abordagem predominantemente qualitativa, de nível descritivo. O universo pesquisado foi composto por docentes egressos dos PPGCI brasileiros, tendo como fonte de obtenção de dados as matrizes curriculares dos cursos e suas respectivas ementas, o currículo lattes dos partícipes e as informações oriundas do questionário aplicado aos docentes que aceitaram participar da investigação. A pesquisa demonstrou a necessidade de estudos que busquem ampliar as possibilidades da Ciência da Informação fortalecer o campo de atuação do docente das IES nos programas de pós-graduação stricto sensu e incentivar ações e/ou políticas públicas para essa finalidade, com intuito de criar uma cultura que implique no exercício contínuo de pensar as práticas desses profissionais. Conclui-se que é necessário que os PPGCI compreendam a sua responsabilidade de oportunizar aos egressos uma formação teórica-prática sólida, considerando a docência como ação social e processo multifacetado que exige saberes específicos, além daqueles relativos à experiência, aos conteúdos, aos conhecimentos gerais, entre outros. Recomenda-se que os PPGCI promovam discussões sobre a temática abordada, no sentido de ampliar o escopo e a valorização dessa formação, legitimadas pelas instituições responsáveis pela implantação de políticas voltadas a esse fim.