PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIA ABERTA NO ENSINO SUPERIOR

Autores

  • Rejane Sales de Lima Paula Universidade Federal de Rondônia (UNIR) Autor
  • Helen de Castro Silva Casarin Universidade Estadual Paulista (Unesp) image/svg+xml Autor
  • Catia Candida de Almeida <span>Fundação Educacional de Penápolis (FUNEPE)</span><br /> Autor
  • Margarida Lucas Universidade de Aveiro (UA/Portugal)<br /> Autor

Resumo

As tecnologias digitais da comunicação têm possibilitado à educação várias formas de ampliação de um ensino mais inclusivo e equitativo por meio da educação aberta. No entanto, apesar das possibilidades, ainda é notório que muitos professores encontram dificuldade para fazer uso das tecnologias digitais de forma crítica e reflexiva durante o processo de formação dos estudantes. A falta de dados sobre o conhecimento e as práticas da educação aberta por parte dos professores impede a realização de atividades específicas de formação deste público. Este trabalho apresenta parte dos resultados de um estudo mais amplo em que se verificou as competências digitais relacionadas à educação aberta dos professores de duas instituições de ensino superior públicas localizadas em diferentes regiões do Brasil. Os dados foram coletados por meio do instrumento DigCompEdu Check-In (2021). Participaram do estudo, 224 professores, sendo a maioria do gênero masculino, com predominância de participantes com idade entre 50 e 59 anos. Constatou-se que os participantes da pesquisa apresentaram baixo desempenho no conjunto das questões específicas sobre a temática educação aberta. Concluiu-se que é necessário ampliar a discussão a respeito dessa temática na área da Ciência da Informação, para que as instituições de ensino e os bibliotecários possam contribuir para a capacitação dos professores do ensino superior no que diz respeito à educação e ciência aberta.

Biografia do Autor

  • Rejane Sales de Lima Paula, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
    Doutora em Ciência da Informação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho / UNESP (2024). Mestra em Educação Escolar pela Universidade Federal de Rondônia / UNIR (2017). Pós-graduada em MBA e Gestão do Conhecimento pela AVM Faculdade Integrada (2015), é graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal de Rondônia (2013). É bibliotecária-documentalista na Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus de Porto Velho/RO. Foi responsável pelo desenvolvimento e implantação do Repositório Institucional da UNIR (RIUNIR) desenvolvendo atividades de organização, tratamento, análise e recuperação das informações. Desenvolveu atividades de armazenamento, recuperação, disseminação e tratamento técnico da informação no setor de processamento técnico da Biblioteca Central Professor Roberto Duarte Pires, campus de Porto Velho. Atualmente está lotada na Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO). É membro pesquisadora do grupo de Comportamento e competência informacionais (UNESP) e grupo MetaRed TIC Brasil. Áreas de interesse de pesquisa: uso das tecnologias digitais na educação superior; competência em informação e competência digital.
  • Helen de Castro Silva Casarin, Universidade Estadual Paulista (Unesp)
    Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1992), mestrado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996), doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e Livre-Docência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2011). Foi editora do Brazilian Journal of Information Science: research trends (2018-2021). Atualmente é professora Titular do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Coordenadora do PPGCI Unesp. É bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq e líder do grupo de pesquisa "Comportamento e competência informacionais". É coordenadora do projeto Projeto: T1P3- Informação e Conhecimento na Sociedade Contemporânea (CAPES PRINT/UNESP proc. 88881.311537/2018-01 ). Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Biblioteconomia, atuando principalmente nos seguintes temas: comportamento informacional, competência informacional e biblioteca escolar.
  • Catia Candida de Almeida, <span>Fundação Educacional de Penápolis (FUNEPE)</span><br />
    Possui graduação em Estatística pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Licenciatura em Matemática, Claretiano Centro Universitário. Especialização em Economia Financeira. Especialização em Tecnologias para Educação a Distância. Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Bandeirante de São Paulo. Doutorado em Ciência da Informação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professora da FUNEPE/Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Penápolis e Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium. Consultora de análises de dados e estatísticas.
  • Margarida Lucas, Universidade de Aveiro (UA/Portugal)<br />
    Possui doutorado em Multimédia em Educação pela Universidade de Aveiro (2012) . Tem experi?ncia na ?rea de Educação , com ?nfase em Ensino-Aprendizagem.

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Publicado

03-01-2025

Volume dos Anais

v. 4 n. 1 (2025): XXIV ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

Seção

GT 6 – Informação, Educação e Trabalho