COMPETÊNCIA CRÍTICA E MEDIAÇÃO DA INFORMAÇÃO ENQUANTO PRÁXIS

UMA ANÁLISE EM APROXIMAÇÃO ÀS IDEIAS DE PAULO FREIRE

Resumo

Discute a dimensão social e política da práxis bibliotecária, perspectiva analítica cuja gênese encontra-se nos teóricos da Escola de Chicago, que, em suas críticas ao modelo tradicional, ampliam a compreensão da biblioteca como espaço de promoção do acesso à informação e aos bens culturais. Apoia-se na epistemologia freiriana para discutir os conceitos de mediação e competência crítica em informação, mostrando como ambos são fundamentais na práxis do bibliotecário escolar, entendida como uma prática comprometida com a transformação da realidade dos educandos. Realiza uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, fundamentada na perspectiva freiriana de educação problematizadora e libertadora. A coleta de dados teve como campo empírico as escolas da Rede Municipal de Ensino de Niterói. Foram analisados 7 Planos de Gestão das 16 unidades de ensino investigadas, buscando compreender de que maneira os conceitos de mediação da informação e da cultura, bem como o de competência crítica em informação, são mobilizados nestes documentos. Os resultados mostram que há, manifesto nos planos, o interesse das unidades de ensino em uma educação crítica, pautada nos princípios freirianos que nortearam esta pesquisa, especialmente daqueles que fundamentam suas aspirações em relação à educação escolar em prol de um novo modelo de sociedade, mais justo e igualitário. Porém, a pesquisa conclui que a compreensão acerca da importância do bibliotecário, enquanto agente de educação e de mediação de informação e cultura, ainda é bastante limitada no contexto das escolas investigadas.