BIBLIOTECAS ESCOLARES RURAIS E ASSIMETRIAS INFORMACIONAIS NA AMAZÔNIA

Resumo

Este estudo problematiza a lacuna entre a prescrição legal da universalização das bibliotecas escolares, reforçada pela Lei nº 14.837/2024, e as assimetrias informacionais das escolas rurais rodoviárias de Manaus localizadas nos eixos AM-010 e BR-174. O objetivo geral consiste em investigar a situação dessas unidades, confrontando sua realidade empírica com as exigências legais vigentes. Como objetivos específicos, busca-se levantar o panorama situacional a partir de dados da Secretaria Municipal de Educação de Manaus (Semed/Manaus) e discutir as tensões geradas pela precariedade estrutural e pela ausência de bibliotecários nos processos de mediação e letramento informacional no contexto rural. A metodologia caracteriza-se como uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental e na triangulação entre o marco legal, os dados institucionais e o aporte teórico da Ciência da Informação. Os dados indicam que, entre trinta e uma escolas rurais rodoviárias analisadas, apenas sete possuem bibliotecas formalmente constituídas e somente uma dispõe de bibliotecário. A análise evidencia a permanência de assimetrias informacionais que limitam práticas sistemáticas de pesquisa, leitura e uso crítico da informação, demonstrando que a universalização legal das bibliotecas escolares ainda não se materializou de forma efetiva nesses territórios. Conclui-se que o fortalecimento das bibliotecas escolares rurais exige políticas públicas permanentes, presença de profissionais qualificados e práticas de mediação articuladas às especificidades socioculturais amazônicas.