ANÁLISE DA INTERAÇÃO DOS DISCENTES NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL POR MEIO DA TEORIA DA DISTÂNCIA TRANSACIONAL DE MICHAEL MOORE

Resumen

Apresenta a teoria da distância transacional no contexto do ensino remoto emergencial, por meio da análise da participação dos discentes do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal do Ceará na disciplina de Serviços de Informação, ofertada remotamente na pandemia do vírus SARS-CoV-2. Foi estabelecido como questão norteadora – Os discentes da disciplina de serviço de informação dialogaram, estruturaram o conhecimento e tiveram autonomia na participação do ensino remoto? Nosso objetivo foi analisar as três variáveis da teoria da distância transacional proposta por Moore (diálogo, estrutura e autonomia), a partir da participação dos discentes no II e III Seminário de Inovação, Marketing e Mídias Sociais Aplicados aos Serviços e Produtos Informacional. A pesquisa é de natureza aplicada, de caráter exploratório e fez uso de uma abordagem quanti-qualitativa. Os dados para análise foram coletados por meio de um formulário de avaliação online, via Google Forms. Também foram analisados os diálogos implementados via fóruns online, na plataforma Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas. Os resultados evidenciaram que os diálogos e interações, bem como as ferramentas utilizadas para a promoção deles, contribuíram de maneira positiva para a promoção da autonomia dos alunos, auxiliando em suas práticas estudantis e na escolha de seus materiais e roteiros de estudo para a elaboração do trabalho final da disciplina.