A ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA E INFORMACIONAL NA PERSPECTIVA DOS BIBLIOTECÁRIOS DE BIBLIOTECAS ESCOLARES PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Autores/as

  • Laura Valladares de Oliveira Soares Universidade Federal do Rio Grande do Sul image/svg+xml Autor
  • Lizandra Brasil Estabel Universidade Federal do Rio Grande do Sul<span style="white-space: pre;"> </span> Autor

Resumen

Diante de um cenário no qual o acesso à informação e à tecnologia são fundamentais para o desenvolvimento da sociedade, torna-se cada vez mais necessário que os indivíduos saibam lidar com a informação, para que tenham condições de selecionar, acessar, utilizar e construir novos conhecimentos. Esta pesquisa tem como objetivo verificar como o bibliotecário, que trabalha em bibliotecas escolares, realizando ações relacionadas com a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI), pode contribuir com construção do conhecimento atuando como mediador e educador. Para tal foi realizado um estudo de caso com bibliotecários de biblioteca escolar, a fim de verificar por meio de quais ações relacionadas a AMI este profissional da informação exerce seu papel de mediador e educador, contribuindo para o desenvolvimento da competência informacional. Após a análise dos dados foi possível elencar 21 (vinte e um) tipos de ações educativas relacionadas com a AMI, mostrando que o bibliotecário atua como mediador e educador para as mídias e a informação, auxiliando no desenvolvimento da autonomia no uso da informação e do pensamento crítico dos estudantes.

Biografía del autor/a

  • Laura Valladares de Oliveira Soares, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências - Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-graduada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) no curso A Moderna Educação: Metodologias, Tendências e Foco no Aluno (EAD). Mestra em Ciência da Informação pela Escola de Ciência da Informação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Possui experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Bibliotecas Escolares e Especializadas e temas como Competência Informacional e Alfabetização Midiática e Informacional (AMI). Experiência com tutoria e monitoria de projetos em ambiente virtual.
  • Lizandra Brasil Estabel, Universidade Federal do Rio Grande do Sul<span style="white-space: pre;"> </span>
    Doutora em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora do Mestrado em Informática na Educação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Vice coordenadora e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa LEIA da FABICO/UFRGS. Coordenadora do Programa CERLIJ: Leitura, Informação, Acessibilidade e Literatura no Curso Técnico em Biblioteconomia.

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Publicado

2022-08-25

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2022): XXII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

Sección

GT 6 – Informação, Educação e Trabalho