CRITICAL DATA LITERACY IN INFORMATION SCIENCE
A FREIREAN PERSPECTIVE
Keywords:
Data Literacy, problem-posing pedagogy, Information ScienceAbstract
Today’s vast amounts of data can impact various areas of society in different ways. Information Science programs that focus solely on the technical aspects of data processing may neglect the context surrounding the data, which is important for fostering critical thinking. This article aims to discuss how interpreting the world precedes interpreting data and how Information Science can benefit from Paulo Freire’s problem-posing pedagogy. A bibliographic research was adopted as the methodology, employing an exploratory and qualitative approach. An equivalence was found between the “banking education” identified by Paulo Freire and technical approaches to Data Literacy. Also, the importance of liberating education for the development of Data Literacy was observed, which can aid in the subject’s emancipation through the dimensions of dialogue, problematization, and conscientization. The study considers that Information Science can serve as a field of critical mediation between data, the individual, and the use of technologies, focusing on the training of critical professionals. This research aims to contribute to discussions on Data Literacy in the curricula of undergraduate programs in Information Science.
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